Yaratıcılık Bağlamında Üniversite Sanat Öğrencilerini ve Sanat Eğitimini Anlamaya Yönelik Açıklayıcı Sıralı Karma Yöntem Yaklaşımı
DOI:
https://doi.org/10.63556/ankad.v10i2.362Anahtar Kelimeler:
Sanat Alanı Lisans Öğrencileri- Yaratıcılık- Açıklayıcı Sıralı Karma Yöntem- Sanat EğitimiÖzet
Türkiye’deki üniversitelerde öğrenim gören güzel sanatlar öğrencilerinin yaratıcılık düzeylerini belirlemek ve sanat eğitiminin yaratıcılığın gelişimi açısından değerlendirilmesini amaçlayan bu araştırma, açıklayıcı sıralı karma yöntem deseniyle yürütülmüştür. Kolay ulaaşılabilir örnekleme yöntemiyle seçilen belirlenen çalışma grubu, Türkiye’nin başkenti Ankara’daki üniversitelerin güzel sanatlar bölümlerinde öğrenim gören 280 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma tasarımı, ilk aşamada “Ne kadar yaratıcısınız?” ölçeği ile nicel verilerin toplanmasını, ardından bu verileri açıklamak ve derinleştirmek amacıyla anket yoluyla nitel verilerin toplanmasını ve analiz edilmesini içermektedir. Bulgular, Türkiye’deki üniversitelerde öğrenim gören sanat öğrencilerinin yarısından fazlasının yaratıcılık açısından ortalamanın üzerinde olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, son derece yaratıcı ya da istisnai derecede yaratıcı öğrencilerin bulunmaması veya sayılarının çok az olması dikkat çekici bir sonuçtur. Nitel bulgular ise, yaratıcılık kuramının bileşenleri olan bilgi, zekâ, motivasyon ve çevre unsurlarının, üniversitede öğrenim gören sanat öğrencilerinin daha yaratıcı veya istisnai derecede yaratıcı bireyler olarak yetiştirilmelerinde etkili değişkenler olarak ifade edildiğini ortaya koymaktadır.
Referanslar
Adams, R.S & Forrin, T. (2016). Characterizing the work of coaching during design reviews. Design Studies, 45, 30-67.
Aksoy, B. (2004). Problem based learning in Teaching Geography [Cografya öğretiminde probleme dayalı öğretim yaklaşımı]. Unpublished Doctorial Thesis, Gazi University Educational Sciences Institue,
Al-Ababneh, M. M. (2020). The concept of creativity: Definitions and Theories. International Journal of Tourism & Hotel Business Management, 2(1), 245-249.
Aljughaiman, A., & Mowrer-Reynolds, E. (2005). Teachers' conceptions of creativity and creative students. The Journal of Creative Behavior, 39(1), 17-34.
Amabile, T.M. (1996). Creativity in context. Colorad: Westview Press, Inc.
Bronfenbrenner, U. (2009). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Budge, K. (2016). Learning to be: The modelling of art and design practice in university art and design teaching. International Journal of Art & Design Education, 35(2), 243-258
Chan, D. & Chan, L. (1999). Implicit theories of creativity: Teachers’ perception of student characteristics in Hong Kong. Creativity Research Journal, 12(3), 185–195.
Creswell, J. W., Plano Clark, V. L., Gutmann, M. L. & Hanson, W. E. (2003). Advanced mixed methods research designs. In A. Tashakkori, & C. Teddlie (Eds.), Handbook of mixed methods in social and behavioral research (pp. 209-240). Thousand Oaks, CA: Sage.
De La Harpe, B., Peterson, J.F., Frankham, N., Zehner, R., Neale, D., Musgrave, E. & McDermott, R. (2009). Assessment focus in studio: What is most prominent in architecture, art and design? International Journal of Art & Design Education, 28(1), 37-51. https://doi.org/10.1111/j.1476-8070.2009.01591.x
Dewett, T. (2007). Linking intrinsic motivation, risk taking and employee creativity in an R&D environment. R&D Management, 37(3), 197-208.
Feist, G.J. (2019). The function of personality in creativity: The nature and nurture of the creative personality. In J.C. Kaufman, & R.J. Sternberg (Eds.), Cambridge handbook of creativity (pp. 113–130). New York, NY: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511763205.009
Ford, C.M. (1996). A theory of individual creative action in multiple social domains. Academy of Management Review, 21(4), 1112-1142.
Ivankova, N. V., Creswell, J. W. & Stick, S. L. (2006). Using mixed-methods sequential explanatory design: From theory to practice. Field Methods, 18(1), 3-20. https://doi.org/10.1177/1525822X05282260
Kaufman, J.C., & Sternberg, R.J. (Eds.) (2019). Cambridge handbook of creativity (2nd ed.). New York, NY: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316979839.
Kreitler, S., & Casakin, H. (2009). Motivation for creativity in design students. Creativity Research Journal. 21, 282–293.
Petrowski, M.J. (2000). Creativity research: Implications for teaching, learning and thinking. Reference Services Review, 28(4), 304-312.
Snow, C.P. (2012). The two cultures. New York, NY: Cambridge University Press.
Sternberg, R. J. (Ed.). (1999). Handbook of creativity. Cambridge University Press.
Sternberg, R.J. (2000). Creativity is a decision. In A.L. Costa (Ed.), Teaching for intelligence II (pp. 85–106). New York, NY: Skylight Training and Publishing Inc.
Sternberg, R.J. (2021). Positive creativity. In A. Kostic & D. Chadee (Eds.), Current research in positive psychology (pp. 33–42). New York, NY: Palgrave-Macmillan.
Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1991). An investment theory of creativity and its development. Human Development, 34(1), 1–31.
Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1992). Buy low and sell high: An investment approach to creativity. Current Directions in Psychological Science, 1(1), 1–5.
Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1995). Defying the crowd: Cultivating creativity in a culture of conformity. New York: Free Press.
Sternberg, R.J. & Karami, S. (2021). Integrating diverse points of view on intelligence: A 6P analysis and its implications. Journal of Intelligence, 9(33). https://doi.org/10.3390/jintelligence9030033
Wallas, G. (1926). The art of thought. Cambridge, MA: Jonathan Cape.
Whetten, D. & Cameron, k. (2015). Developing management skills (9th ed..), Pearson Education Inc., Upper Saddle River.
Zhang, L. F., & Sternberg, R. J. (2011). Revisiting the investment theory of creativity. Creativity Research Journal, 23(3), 229-238. https://doi.org/10.1080/10400419.2011.595974
Zimmerman, E. (2006). It takes effort and time to achieve new ways of thinking: Creativity and art education. The International Journal of Arts Education, 3, 74-87.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2026 Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
