Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Öğrenme Alanı-Beceri İlişkisi Bağlamında Değerlendirilmesi

Akbaba, B. ve Aksoy, B. (2019). Sosyal Bilgilerde Beceri Eğitimi. Bülent Aksoy, Bülent

Akbaba, Bahadır Kılcan (Ed.). Sosyal Bilgilerde Beceri Eğitimi. İçinde (s.IX-XVII.)

Ankara: Pegem Akademi.

Aydemir, M. (2017). Ortaokul sosyal bilgiler ders kitaplarının ortaokul sosyal bilgiler dersi

öğretim programında yer alan beceriler açısından incelenmesi. International Journal of

Contemporary Educational Studies (IntJCES). 3 (2), 1-17.

Aydemir, M. ve Adamaz, K. (2017). Sosyal bilgiler öğrenci çalışma kitaplarının sosyal bilgiler

dersi öğretim programındaki beceriler açısından incelenmesi. International Journal of

Field Educatıon. 3 (1), 106-119.

Baloğlu Uğurlu, N. ve Aladağ, E. (2015). Mekansal düşünmenin Türkiye’deki sosyal bilgiler

öğretim programındaki yeri ve öğretmenlerin bu beceri hakkındaki görüşleri. Marmara

Coğrafya Dergisi. 32- 22-42.

Beyer, B. K.(2008a). How to teach thinking skills in social studies and history. The Social

Studies, 99(5), 196-201, DOI: 10.3200/TSSS.99.5.196-201.

ÇELİK, A. – KAMIŞ, E. 3(3), 2019, 391-410

Beyer, B. K. (2008b). What research tells us about teaching thinking skills. The Social Studies,

(5), 223-232, DOI: 10.3200/TSSS.99.5.223-232.

Çakıroğlu, A. ve Kuruyer, H. G. (2016). Öğrenme ve öğretim kavramlarının değişimi ve

sonuçları; davranış değiştirme mi, beceri öğretimi mi?. Turkish Studies. 11 (3), 679-688.

Çelik, O. (2014). Sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenliği adaylarının girişimcilik bilgi ve beceri

düzeyleri. (Yüksek Lisans Tezi). Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,

Aydın.

Çelik, A. (2017). “An Analysis on The Skills of Social Studies Teachers For Using Turkish in

Correct, Good and Effective Manners” R. Efe, I. Koleva, E. Atasoy, V. Kotseva (Ed.).

Current Trends in Educational Sciences içinde (s. 29-35). Sofia: St. Kliment Ohridski

University Press.

Çelikkaya, T. (2011). Sosyal bilgiler öğretim programında yer alan becerilerin kazandırılma

düzeyleri: öğretmen görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi. 19(3), 969-990.

Çelikkaya, T., Yıldırım, T. ve Kürümlüoğlu, M. (2019). Öğrenciler ve sosyal bilgiler

öğretmenlerinin programdaki becerilere ilişkin beceri hiyerarşileri, gerekçeleri ve

önerileri. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(1), 111-132.

Çiçekliyurt, Z. T. (2014). 4. Sınıf sosyal bilgiler dersinde doğrudan verilecek beceri ve

değerlerin kazanılma durumunun değerlendirilmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Çanakkale

Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.

Çoban, O. ve Akşit, İ. (2018). 2005 ve 2017 sosyal bilgiler öğretim programlarının öğrenme

alanı, kazanım, kavram, değer ve beceri boyutları açısından karşılaştırılması. Journal of

History Culture and Art Research, 7(1), 479-505.

doi:http://dx.doi.org/10.7596/taksad.v7i1.1395.

Coşkun, N. ve Samancı, O. (2012). İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda sosyal beceri düzeyi ile sosyal

bilgiler dersine yönelik tutumların çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Dünyadaki

Eğitim ve Öğretim Çalışmaları Dergisi. 2(1), 32-41.

Ekiz, D. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı yayıncılık.

Elikesik, M. ve Alım, M. (2013). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin empatik becerilerinin bazı

değişkenlere göre incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 17

(3), 167-180

ÇELİK, A. – KAMIŞ, E. 3(3), 2019, 391-410

Flick, U. (2004). Design and Process in Qualitative Research U. Flick, E. V. Kardorff, I.

Steinke (Ed.). B. Jenner (Çev.). A Companion To Qualitative Research. İçinde (s. 146-

. London: Sage Publications.

Gelen, İ. (2002). Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde düşünme becerilerini

kazandırma yeterliliklerinin değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler

Enstitüsü Dergisi. 10(10), 100-119.

Gelen, İ. (2011). Sosyal bilgiler programındaki düşünme ile ilgili bazı ortak becerilerin

kazanılma düzeyinin belirlenmesi. On dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,

(1), 83-106.

Gömleksiz, M. N ve Kan, A. Ü. (2009). Sosyal bilgiler dersi öğretim programının eleştirel

düşünme, yaratıcı düşünme ve girişimcilik becerilerini kazandırmadaki etkililiğinin

belirlenmesi (Diyarbakır İli Örneği). Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları. 8(1), 39-49.

Heafner, T. (2004). Using technology to motivate students to learn social studies.

Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 4(1), 42-53.

Karnes ,M., Collins , D., Maheady , L., Harper, G. F. and Mallette, B.(1997). Usıng cooperatıve

learnıng strategıes to ımprove lıteracy skılls ın socıal studıes, Reading & Writing

Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 13(1), 37-51, DOI:

1080/1057356970130104

Kaymakçı, S. (2012). Sosyal bilgiler öğretim programında ilişkilendirmeler, Abant İzzet Baysal

Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 273-304.

Koç, H. ve Bulut, İ. (2014). Geştalt kuramının öğrencilerin harita okuma ve yorumlama beceri

düzeyleri üzerine etkisini belirlemeye yönelik bir inceleme. Marmara Coğrafya Dergisi.

, 1-19.

Milli Eğitim Bakanlığı MEB (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul

, 5, 6 ve 7. Sınıflar). http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812103847686-

SOSYAL%20B%C4%B0LG%C4%B0LER%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%2

PROGRAMI%20.pdf. Erişim tarihi: 05.06.2019.

Mutluer, C. (2013). Sosyal bilgiler öğretim programında yer alan beceriler hakkında sosyal

bilgiler öğretmen görüşleri (İzmir Menemen Örneği). Turkish Studies. 8(7), 355-362.

ÇELİK, A. – KAMIŞ, E. 3(3), 2019, 391-410

Narin, N. ve Aybek, B. (2010). İlköğretim ikinci kademe sosyal bilgiler öğretmenlerinin

eleştirel düşünme becerilerinin incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 19

(1), 336-350.

Öner, G. ve Çengelci Köse, T. (2019). Müze ve tarihi mekânlarda değer ve beceri kazandırmaya

yönelik sosyal bilgiler öğretmen adaylarının görüşleri. Turkish History Education

Journal. 8(1), 98-128.

Özensoy, A. U. (2011). Eleştirel okumaya göre düzenlenmiş sosyal bilgiler dersinin eleştirel

düşünme becerisine göre etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 7(2), 13-

Richards, L. ve Richards, T. (1994). “From Filling Cabinet To Computer” A. Bryman, R. G.

Burgess (Ed.). Analyzing Qualitative Data.içinde (s.146-172). London: Rouledge.

Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods. Thousand Oak: Sage

Publications.

Samancı, O. ve Uçan, Z. (2015). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyal Sorun Çözme Beceri

Düzeylerinin İncelenmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi XIV. Uluslararası

Katılımlı Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (21-23 Mayıs 2015) Özel Sayısı. 152-

Sönmez, Ö. F. ve Aksoy, B. (2012). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin harita beceri

düzeylerinin belirlenmesi. Turkish Studies. 7(1), 1905-1924.

Sönmez, V. ve Alacapınar, F.G. (2017). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri.

Ankara: Anı Yayıncılık.

Türk Dil Kurumu TDK (2019). Güncel Türkçe sözlük. https://sozluk.gov.tr/?kelime=beceri.

Erişim tarihi: 10.10.2019.

Waring, S. M. ve Robinson, K. S. (2010) Developing critical and historical thinking skills in

middle grades social studies, Middle School Journal, 42(1), 22-28, DOI:

1080/00940771.2010.11461747.

Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin

Yayıncılık.

Zhao, Y. ve Hoge, J. D. (2005) What elementary students and teachers say about social studies,

The Social Studies, 96(5), 216-221, DOI: 10.3200/TSSS.96.5.216-221.